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2023年夏天突然接到张少兵老师通知，说自己将负责2023级本科生“科学与社会”研讨课的一个班，形式为跨越一整年的课，不定时间不定教室，最后分到班里有11位同学。在对开课的目标不甚了解的情况下，细读了若干遍学校对该课的定义：

“新生教育是大学人才培养的一个关键环节，是为了有效引导学生顺利完成从中学到大学的转变，并帮助学生树立正确的目标和方向。新生“科学与社会”研讨课是新生教育中的一项重要内容，课程将通过各类主题报告从宏观视野探讨科学技术在社会发展中的作用、未来科学的发展趋势、人类可持续发展面临的问题与挑战等，让学生了解科技发展的历史与作用，增强学生的责任感和使命感；通过导师指导下的小班课程讨论和专题调研，培养学生独立思考判断与团队协作能力，有效促进学生知识与能力的培养、人格与素质的养成。”

读来读去，向来容易较真的性格让自己感觉责任颇大，这是让老师完成承上启下的使命啊，绝不能误人子弟。于是乎，抱着不知者无畏的心态，发动同学们进行了多次活动和研讨。当然，干聊是最为尴尬的，估计同学们和我都会那么觉得，所以每回都确保有吃（吃得最多的是奇葩和百特喜的pizza），还有喝。一年下来，从最初见面相互了解，然后拉来了超哥、浩岚、云国、潘路等多位老师和大家边喝咖啡边闲聊，再到一同探访深空探测实验室，然后是请来陈至仪（2020本科）和骆小鸥（2021本科）跟大家交流（交流之余我也见识了至仪的努力，还有“卷”，希望今后到了加州理工转为良性“卷”），再就是一同观看电影“火山挚恋”（中间穿插些职业病患者的讲解；主要想给同学们传达的信息是：找寻自己热爱且愿意为其奋斗一生的东西）。后来学校临时通知，必须要完成分组课题调研，便花了些许时间，构思了若干题目供大家选择，三个小组分别选择了“移民火星需要注意些什么”、“月球是怎么形成的”和“关于临近空间的研究、应用与思考”（最后一个题目为学生自主选择）。再来已是春节以后，膝盖伤病让春季学期的第一次课来得迟了一些，但从同学们第一次对所调研的题目的研讨过程看来，大家兴致很高，虽然还略显青涩（中间同学们相互问了很多很好且很严肃的问题，超哥和我也啰啰嗦嗦地做了一系列点评）。再后来，趁着学校的科技活动周，喊大家聚在孺子牛雕塑边上的草坪，喝咖啡，聊聊本科学业和生活，总希望大家能把本科过得丰富多彩（当然是在不挂科的前提下）。按学校规定，结课时间还是很快到来了，最后很惊喜地发现同学们基本跟我一样，非常的较真，最后一次课以三个小组精彩的报告来画上了句号（旁听的超哥和我都有同感，同学们这回的报告内容非常丰富，同时充满了科学的严谨，很高兴他们能把自己所学的数理化思维用到火星、月球和临近空间相关问题的思考当中）。当然，因为报告太精彩，大家热情太高，最后一次课拖堂了半个多小时。

一年下来，不知道自己是否真正做到了“有效引导学生顺利完成从中学到大学的转变”，但探索、尝试和陪伴是都有的，可能每位老师心里都有属于自己的一门“科学与社会”研讨课。结完课走出教室的时候，竟然有些许不舍，愿各位同学能把接下来的本科生活过好，过得精彩，过得丰富，以后再回首时能微微一笑。文末附上一张合影，路畅同学因病没来，李昕格同学两点有课提前走了，感谢超哥的照片。

自左向右：崔立坤，付炯，钟俊杰，胡鑫，田丰睿，韩磊，钱思齐，韩嘉成，成奎，邓正宾