在2024年上半年确定下来后续需要负责开设面向行星科学本科专业大三同学的《行星地质学》一课后，经过若干日夜的思考（“挣扎”），反复琢磨，好不容易定下了一个自己当时认为“这门课就得长这样”的教学大纲：大概目标是先争取让同学们紧密联系基础数理去理解主要地质作用过程，然后再帮助同学们从跨天体的角度定量地去理解不同天体的一系列地质现象，最后才是关于太阳系和系外各个（类）天体的探测历史介绍（从探测任务以前我们对这些天体有什么认识，探测后得到了什么新认识的对比形式来讲）。

更早开设或者共同开设的研究生英文课程《Volcanology》和《Scientific communication》以及面向二年级刚结束的本科生中英文的《法国阿尔卑斯山野外综合地质考察》，抑或是有成型的教学资料可以参照，抑或是有专家好朋友鼎力支持，且自己本来对这些内容比较熟悉。但最开始的时候，《行星地质学》不熟悉的内容，应该超五成了（家里的领导好一些，应该是三成半，奈何她不来开这课......）。

2024年9月5日洋洋洒洒地以博客形式挂出了具体内容（即文末从该博客抓取过来的灰底文字部分），留下一句“很多不懂的东西，慢慢学”。太过天真! 确实是在“慢慢”学，一周一周的轮回和......学。尽管如此，整个过程是痛并快乐着，人嘛，确实应该时不时挑战一下自己（中间激发了一些新的科研想法！）。然后，2026年1月5日中午12点12分，《行星地质学》结课了！虽然这一届行星科学专业仅剩6位同学，但他们整个学期全勤：人少有人少的好处，能跟大家对上很多话（总跟他们对话，估计都不好意思不理会本人；真心感谢同学们的配合，有时眼睛快闭上了还能说几句）。

合格的灵魂应当时不时，三省吾身：1）预设置的教学内容基本都一定程度有覆盖，生命起源部分涉及很浅，小行星则主要是穿插于各章节展现，后来确实没时间讲木星和土星的卫星们了（但给同学们介绍了超哥提供的，首个系外类地行星表面岩石光谱的观测！万幸的是，这些木/土卫星们，后边郝老师会在《天体生物学》课程会展开讲，他说了：“每个都不一样”！）；2）个人感受还是有些内容讲得不够好，或者讲得太复杂，这个很容易察觉到，只要同学们迷失了，就是没讲好了，那些内容来年再讲，得优化......；3）预设置的教学大纲的学时分配，在实际备课推进过程中，不得不因为内容实际多少进行增加或缩减（站在前人的肩膀上，借鉴了不少大牛的课件，整合形成了如下的一系列课件），很好地说明了“想归想，还得动手去做”；4）一学期的交流让我感受到，在信息和AI时代，同学对于一门专业课的预期发生了很大的转变：在信息唾手可得的时候，每个人对新鲜的思路和有逻辑的内容的期待和要求大大提高了！

如果再来一次“很多不懂的东西，慢慢学”......诶，等下次有空闲了再说吧。

写于2026年1月6日下班回家前。

2025年秋季即将给行星科学本科生专业同学开设的一门课，先贴出课程章节内容，很多不懂的东西，慢慢学。

第一章 行星地质绪论，2学时

第二章 新生恒星系统形成和演化，2学时

第三章 行星的增生和分异，2学时

第四章 行星岩浆作用过程

第一节 岩浆海模型（以月球、火星和水星为例），2学时

第二节 岩浆作用和岩浆岩（以地球、月球和火星为例），6学时

第三节 火山作用过程和影响（以地球、火星和木卫一为例），2学时

第四节 陨石学和行星形成及演化，4学时

第五章 行星撞击作用过程

第一节 撞击过程相关物理和地质效应（以月球和火星为例），2学时

第二节 撞击坑定年及应用（以月球、火星和金星为例），4学时

第六章 行星构造和变质作用

第一节 构造作用（以地球、火星和木卫二为例），2学时

第二节 变质作用和变质岩（以地球和陨石为例），4学时

第七章 行星地表作用过程

第一节 水岩反应和风化（以地球、火星和陨石为例），2学时

第二节 冰川作用过程（以地球、火星和冥王星为例），2学时

第三节 沉积作用和沉积岩（以地球和火星为例），4学时

第四节 地貌演化（以地球、火星和冥王星为例），2学时

第八章 行星宜居环境演化

第一节 构造体制演化（以地球为例），2学时

第二节 海洋成分和条件演化（以地球、火星和土卫二为例），2学时

第三节 大气成分和条件演化（以地球、火星、水星和金星为例），2学时

第四节 生命起源和演化（以地球、火星和陨石为例），2学时

第九章 太阳系行星地质探测历史

第一节 月球，2学时

第二节 火星，2学时

第三节 小行星和彗星，2学时

第四节 巨型行星及其卫星，2学时

第十章 系外行星地质，2学时